{"id":411,"date":"2019-03-05T17:25:00","date_gmt":"2019-03-05T16:25:00","guid":{"rendered":"https:\/\/prestonpublishing.pl\/blog\/?p=411"},"modified":"2025-03-18T15:01:46","modified_gmt":"2025-03-18T14:01:46","slug":"metody-nauki-jezykow-podejscie-konwencjonalne-i-niekonwencjonalne","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/prestonpublishing.pl\/blog\/jezyk-angielski\/metody-nauki-jezykow-podejscie-konwencjonalne-i-niekonwencjonalne\/","title":{"rendered":"Metody nauczania j\u0119zyk\u00f3w \u2013 konwencjonalne i niekonwencjonalne"},"content":{"rendered":"\n

Dobra wiadomo\u015b\u0107 to ta, \u017ce nauka j\u0119zyk\u00f3w obcych wcale nie musi by\u0107 wyzwaniem ponad miar\u0119. Wszyscy jeste\u015bmy przygotowani do opanowania nowych j\u0119zyk\u00f3w bardziej ni\u017c to mo\u017ce nam si\u0119 wydawa\u0107. Wystarczy zastosowa\u0107 odpowiednie metody nauczania j\u0119zyk\u00f3w obcych<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Ka\u017cdy cz\u0142owiek ma wrodzone zdolno\u015bci j\u0119zykowe. W dzieci\u0144stwie nauczyli\u015bmy si\u0119 m\u00f3wi\u0107 w danym j\u0119zyku i go rozumie\u0107, wi\u0119c teraz, na pocz\u0105tku przygody z kolejnym j\u0119zykiem, nie zaczynamy od zera. <\/p>\n\n\n\n

Opr\u00f3cz trudu rozpoznania nowych znacze\u0144 s\u0142\u00f3w (s\u0142ownictwo<\/a>), tak naprawd\u0119 kolejne nowe j\u0119zyki to kwestia rozkodowania d\u017awi\u0119k\u00f3w (wymowa) i zasad (gramatyka). Mylne jest my\u015blenie, \u017ce kto\u015b takich zdolno\u015bci j\u0119zykowych mo\u017ce nie mie\u0107. Jedynie akcent i wymowa<\/strong> mog\u0105 by\u0107 uwarunkowane wrodzonymi predyspozycjami.<\/p>\n\n\n\n

Natomiast z\u0142a wiadomo\u015b\u0107 to ta, \u017ce nie ma drogi na skr\u00f3ty. Niemniej jednak poni\u017csze metody, konwencjonalne i niekonwencjonalne, na pewno przy\u015bpiesz\u0105 proces nauki j\u0119zyka obcego.<\/p>\n\n\n\n

Jak powinna wygl\u0105da\u0107 nauka j\u0119zyk\u00f3w obcych?<\/h2>\n\n\n\n

Ka\u017cdy z nas ma jakie\u015b wyobra\u017cenie tego, w jaki spos\u00f3b powinna wygl\u0105da\u0107 nauka j\u0119zyk\u00f3w obcych<\/a><\/strong>. Dla jednych mo\u017ce to by\u0107 uczenie si\u0119 z podr\u0119cznika, samodzielnie lub z nauczycielem, a dla innych s\u0142uchanie obcoj\u0119zycznych podcast\u00f3w czy ogl\u0105danie film\u00f3w w oryginale<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Wi\u0119kszo\u015b\u0107 z nas zna swoje preferencje uczenia si\u0119 i stara si\u0119, \u017ceby nauka j\u0119zyk\u00f3w obcych by\u0142a \u0142atwa i zarazem przyjemna<\/a>. Dobrze by by\u0142o przy tym pami\u0119ta\u0107, aby jednocze\u015bnie stawia\u0142a wyzwania. Oznacza to, \u017ce styl nauki powinien by\u0107 przyjemny, a ka\u017cdy kolejny jego cel wystarczaj\u0105co motywuj\u0105cy. Dzi\u0119ki temu efekty uczenia si\u0119 <\/strong>b\u0119d\u0105 widoczne go\u0142ym okiem, co da nam satysfakcj\u0119 i zmotywuje nas do dalszej nauki. <\/p>\n\n\n\n

Czy to nie wspania\u0142e uczucie, gdy szybko i \u0142atwo nabywamy nowe umiej\u0119tno\u015bci? Rozpoznajemy w sobie wtedy wrodzone zdolno\u015bci oraz mamy poczucie wyj\u0105tkowo\u015bci. Dodaje nam to energii i podnosi motywacj\u0119 do stawiania sobie kolejnych cel\u00f3w, kt\u00f3rych pokonanie przychodzi z coraz to wi\u0119ksz\u0105 lekko\u015bci\u0105.<\/p>\n\n\n\n

\"u\u015bmiechni\u0119ta<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Jak szybko nauczy\u0107 si\u0119 j\u0119zyka?<\/strong> Z pomoc\u0105 przychodz\u0105 opracowane ju\u017c metody przez znakomitych j\u0119zykoznawc\u00f3w, pedagog\u00f3w oraz instytucje j\u0119zykowe. Zak\u0142ada si\u0119, \u017ce s\u0105 one idealne dla optymalnego wykorzystania czasu i osi\u0105gni\u0119cia zadowalaj\u0105cych rezultat\u00f3w. Oczywi\u015bcie nie wszyscy ucz\u0105 si\u0119 w jednakowy spos\u00f3b. Z tego te\u017c powodu opracowywane s\u0105 coraz to nowsze techniki.<\/p>\n\n\n\n

Jak\u0105 metod\u0119 nauczania j\u0119zyka wybra\u0107?<\/h2>\n\n\n\n

Metody nauczania j\u0119zyk\u00f3w obcych<\/strong> to wypracowane i utarte \u015bcie\u017cki, kt\u00f3rymi cz\u0119sto pod\u0105\u017caj\u0105 nauczyciele i lektorzy. Sposoby przekazywania wiedzy, kt\u00f3re wspomagaj\u0105 nauk\u0119 w szko\u0142ach j\u0119zykowych i na zaj\u0119ciach, mo\u017cna podzieli\u0107 na dwie grupy: metody konwencjonalne i metody niekonwencjonalne. <\/p>\n\n\n\n

Konwencjonalne metody nauczania j\u0119zyka<\/h3>\n\n\n\n

Metoda bezpo\u015brednia<\/strong> \u2013 jak sama nazwa wskazuje, nauka odbywa si\u0119 bezpo\u015brednio poprzez interakcj\u0119: lepiej jest zach\u0119ca\u0107 uczni\u00f3w do bezpo\u015bredniego i spontanicznego u\u017cywania j\u0119zyka obcego. G\u0142\u00f3wnym celem nauki jest umiej\u0119tno\u015b\u0107 prowadzenia rozmowy<\/a>, dlatego te\u017c nauczyciel prowadzi naturalne rozmowy, kt\u00f3re tocz\u0105 si\u0119 w j\u0119zyku obcym. Tworzy on naturalne zdania i naturalny kontekst, a w toku konwersacji w zasadzie nie poprawia si\u0119 b\u0142\u0119d\u00f3w.<\/p>\n\n\n\n

Dzi\u0119ki temu ucze\u0144 powinien zyska\u0107 swobod\u0119 oraz p\u0142ynno\u015b\u0107 wypowiedzi. Tutaj nie ma mowy o systematycznym i standardowym uczeniu si\u0119 gramatyki, s\u0142ownictwa, czy nawet wymowy. Uczniowie samodzielnie odkrywaj\u0105 dzia\u0142anie poszczeg\u00f3lnych zasad gramatycznych, ucz\u0105 si\u0119 s\u0142ownictwa i wymowy dzi\u0119ki obrazkom, demonstracjom czy mimice.<\/p>\n\n\n\n

Metoda gramatyczno-t\u0142umaczeniowa<\/strong> \u2013 w tej metodzie podstaw\u0105 jest opanowanie systemu gramatycznego i s\u0142ownictwa poprzez czytanie i t\u0142umaczenie tekst\u00f3w<\/a>, przede wszystkim literackich, z j\u0119zyka obcego na j\u0119zyk ojczysty. Celem takiej nauki jest opanowanie j\u0119zyka w takim stopniu, aby umo\u017cliwi\u0107 samodzielne czytanie i rozumienie tekst\u00f3w. Jest to jedna z najstarszych metod.<\/p>\n\n\n\n

Metoda audiolingwalna<\/strong> \u2013 celem tej metody jest wykszta\u0142cenie odpowiednich nawyk\u00f3w, kt\u00f3re u\u0142atwi\u0105 dalszy rozw\u00f3j j\u0119zykowy. Nauczyciel \u0107wiczy j\u0119zyk z uczniem w ten spos\u00f3b, aby ten wielokrotnie powt\u00f3rzy\u0142 i zapami\u0119ta\u0142 dany materia\u0142. Chodzi o to, aby ucze\u0144 wyrobi\u0142 w sobie umiej\u0119tno\u015b\u0107 odruchowego, wr\u0119cz mechanicznego u\u017cywania w pe\u0142ni poprawnego j\u0119zyka. <\/p>\n\n\n\n

Wielokrotna repetycja i memoryzacja wzoru zdaniowego odbywa si\u0119 po to, aby unikn\u0105\u0107 pojawienia si\u0119 i ewentualnego utrwalenia b\u0142\u0119du j\u0119zykowego. B\u0142\u0119du w tej metodzie unika\u0107 nale\u017cy za wszelk\u0105 cen\u0119, gdy\u017c taka reakcja j\u0119zykowa mog\u0142aby utrwali\u0107 si\u0119 jako nawyk.<\/p>\n\n\n\n

Metoda kognitywna<\/strong> \u2013 jest to bardziej rozwini\u0119ta wersja metody gramatyczno-t\u0142umaczeniowej. Jej tw\u00f3rc\u0105 jest Noam Chomsky, kt\u00f3ry zrewolucjonizowa\u0142 podej\u015bcie do nauczania j\u0119zyk\u00f3w w latach 60-tych. Stwierdzi\u0142 on, \u017ce skoro rozumiemy i umiemy budowa\u0107 zdania, kt\u00f3rych nigdy wcze\u015bniej nie s\u0142yszeli\u015bmy, nie powtarzali\u015bmy i nie zapami\u0119tywali\u015bmy, j\u0119zyk musi mie\u0107 charakter tw\u00f3rczy. <\/p>\n\n\n\n

Aby w j\u0119zyku by\u0107 innowacyjnym, cz\u0142owiek musi wykszta\u0142ci\u0107 kompetencj\u0119 j\u0119zykow\u0105. Kompetencja taka pozwala, za pomoc\u0105 sko\u0144czonej liczby regu\u0142 gramatycznych, rozumie\u0107 i samodzielnie tworzy\u0107 w j\u0119zyku obcym niesko\u0144czenie wiele poprawnych zda\u0144. Drog\u0105 do osi\u0105gni\u0119cia kompetencji jest kontakt z j\u0119zykiem obcym w naturalnej sytuacji, kt\u00f3rej znaczenie jest dla ucznia w pe\u0142ni zrozumia\u0142e. <\/p>\n\n\n\n

W toku wielu udanych i nieudanych pr\u00f3b samodzielnego m\u00f3wienia ucze\u0144 powoli zbli\u017ca si\u0119 do normy j\u0119zykowej. B\u0142\u0105d jest traktowany jako zupe\u0142nie naturalna cecha ka\u017cdego procesu uczenia si\u0119, a nawet sygna\u0142, \u017ce proces uczenia si\u0119 w og\u00f3le zachodzi.<\/p>\n\n\n\n

\"nauczyciel<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Niekonwencjonalne metody nauczania j\u0119zyka<\/h3>\n\n\n\n

Metoda TPR (Total Physical Response<\/em>)<\/strong> \u2013 metoda ta \u015bwietnie sprawdza si\u0119 w pracy z dzie\u0107mi. Mali uczniowie ucz\u0105 si\u0119 j\u0119zyka poprzez milcz\u0105ce przys\u0142uchiwanie si\u0119 oraz ruch fizyczny zwi\u0105zany z tre\u015bci\u0105 przekazu. Nauczanie dzieci j\u0119zyka<\/a> polega na prostych poleceniach wydawanych przez nauczyciela w j\u0119zyku obcym. Polecenia te skonstruowane s\u0105 tak, \u017ce mo\u017cna je wykona\u0107 bez s\u0142\u00f3w. W ka\u017cdym przypadku niezb\u0119dny jest ruch fizyczny i praca ca\u0142ym cia\u0142em. Nie ma tutaj podr\u0119cznika, do nauki s\u0142u\u017c\u0105 rekwizyty.<\/p>\n\n\n\n

Metoda The Silent Way<\/em><\/strong> <\/em>\u2013 nazwa pochodzi od milcz\u0105cej roli nauczyciela. Po demonstracji nowego materia\u0142u nauczyciel stopniowo milknie, pos\u0142uguje si\u0119 mow\u0105 cia\u0142em. Uczniowie staj\u0105 si\u0119 dzi\u0119ki temu autonomiczni i sami odkrywaj\u0105 mo\u017cliwo\u015bci drzemi\u0105ce w j\u0119zyku. Nauczyciel cz\u0119sto zaw\u0119\u017ca zakres j\u0119zykowy do prostych, daj\u0105cych si\u0119 zademonstrowa\u0107 wyraz\u00f3w i zda\u0144. Mo\u017ce u\u017cy\u0107 do tego kompletu pa\u0142eczek o r\u00f3\u017cnej d\u0142ugo\u015bci i r\u00f3\u017cnych kolorach. Pomoc\u0105 te\u017c mog\u0105 by\u0107 tablice leksykalne i fonetyczne, dzi\u0119ki kt\u00f3rym zakres s\u0142ownictwa mo\u017ce by\u0107 znacznie poszerzony.<\/p>\n\n\n\n

Metoda CLL (Counselling Language Learning<\/em>)<\/strong> \u2013 metoda ta opiera si\u0119 na za\u0142o\u017ceniu, \u017ce j\u0119zyk to ci\u0105g\u0142a mi\u0119dzyludzka interakcja. Zaj\u0119cia wykorzystuj\u0105ce t\u0119 metod\u0119 mog\u0105 czasem przypomina\u0107 komunikacj\u0119 w grupie terapeutycznej. M\u00f3wi\u0105 tylko ci, kt\u00f3rzy naprawd\u0119 chc\u0105 co\u0107 powiedzie\u0107, a m\u00f3wi\u0105 tylko o tym, co rzeczywi\u015bcie chc\u0105 zakomunikowa\u0107 pozosta\u0142ym. Nauczyciel pozostaje poza kr\u0119giem grupy i zapisuje wypowiedzi, kt\u00f3re staj\u0105 si\u0119 p\u00f3\u017aniej swoistym podr\u0119cznikiem dla ucz\u0105cych si\u0119.<\/p>\n\n\n\n

Metoda naturalna<\/strong> \u2013 metoda ta opiera si\u0119 na za\u0142o\u017ceniu, \u017ce decyduj\u0105ce dla opanowania j\u0119zyka jest s\u0142uchanie wypowiedzi obcoj\u0119zycznych. Ich og\u00f3lny sens jest dla ucz\u0105cego si\u0119 zrozumia\u0142y, wynika bowiem ze zrozumia\u0142ej dla nich sytuacji. Przekonanie o trafno\u015bci tej tezy uzasadnia fakt, \u017ce w taki w\u0142a\u015bnie spos\u00f3b wszystkie ma\u0142e dzieci ucz\u0105 si\u0119 skutecznie j\u0119zyka ojczystego. Nauczyciel maksymalnie zbli\u017ca wi\u0119c nauczanie do tego, co dzieje si\u0119 w przypadku dziecka opanowuj\u0105cego j\u0119zyk ojczysty. Pos\u0142uguje si\u0119 do\u015b\u0107 prostym, ale naturalnym j\u0119zykiem, m\u00f3wi o tym, co dzieje si\u0119 tu i teraz, stosuje wiele mimiki i gestu, powtarza sw\u0105 wypowied\u017a na r\u00f3\u017cne sposoby. <\/p>\n\n\n\n

Metoda ta opiera si\u0119 r\u00f3wnie\u017c na przekonaniu, ze kluczow\u0105 spraw\u0105 dla powodzenia nauki jest wyeliminowanie stresu. Zadaniem nauczyciela jest wi\u0119c r\u00f3wnie\u017c stworzenie atmosfery bezpiecze\u0144stwa i akceptacji.<\/p>\n\n\n\n

Sugestopedia <\/strong>\u2013 relaks, bezpiecze\u0144stwo, brak negatywnych emocji, jakiegokolwiek stresu, komfort, intymno\u015b\u0107, kameralno\u015b\u0107 to filozofia tej metody. Atmosferze cz\u0119sto sprzyja odpowiednia muzyka. Uczniowie przybieraj\u0105 r\u00f3\u017cne to\u017csamo\u015bci i odgrywaj\u0105 okre\u015blone postaci. Przez to odczuwaj\u0105 dystans do pope\u0142nianych b\u0142\u0119d\u00f3w j\u0119zykowych.<\/p>\n\n\n\n

Podej\u015bcie komunikatywne<\/h3>\n\n\n\n

Komunikacyjna lub komunikatywna metoda nauczania j\u0119zyk\u00f3w jest w dzisiejszych czasach najpopularniejsza. W niej znajdziemy pr\u00f3b\u0119 \u0142\u0105czenia cech metod konwencjonalnych i niekonwencjonalnych<\/strong>, wykorzystuj\u0105cych w obr\u0119bie swojej koncepcji metodycznej liczne techniki wypracowane poprzez wcze\u015bniejsze metody. Celem nauki jest umiej\u0119tno\u015b\u0107 efektywnego porozumiewania si\u0119 w spos\u00f3b odpowiadaj\u0105cy danej sytuacji. <\/p>\n\n\n\n

\"grupa<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Nauczyciel stara si\u0119 ograniczy\u0107 stosowanie j\u0119zyka ojczystego, obja\u015bnie\u0144 czy komentarzy. \u0106wiczenia bazuj\u0105 na odzwierciedlaniu komunikacji j\u0119zykowej<\/strong> bez przyk\u0142adania wagi do tego, czy zdania s\u0105 poprawne czy nie \u2013 liczy si\u0119 przekazanie tre\u015bci i za\u0142atwienie okre\u015blonych spraw. <\/p>\n\n\n\n

Zaj\u0119cia zawieraj\u0105 wiele dialog\u00f3w, symulacji, gier w j\u0119zyku obcym<\/a>, zabaw, zgadywanek. W metodzie tej w istocie nie chodzi o nauk\u0119 systemu j\u0119zykowego, ale o nauk\u0119 umiej\u0119tno\u015bci uzyskiwania i przekazywania informacji.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Dobra wiadomo\u015b\u0107 to ta, \u017ce nauka j\u0119zyk\u00f3w obcych wcale nie musi by\u0107 wyzwaniem ponad miar\u0119. Wszyscy jeste\u015bmy przygotowani do opanowania nowych j\u0119zyk\u00f3w bardziej ni\u017c to mo\u017ce nam si\u0119 wydawa\u0107. Wystarczy zastosowa\u0107 odpowiednie metody nauczania j\u0119zyk\u00f3w obcych. Ka\u017cdy cz\u0142owiek ma wrodzone zdolno\u015bci j\u0119zykowe. W dzieci\u0144stwie nauczyli\u015bmy si\u0119 m\u00f3wi\u0107 w danym j\u0119zyku i go rozumie\u0107, wi\u0119c teraz, na pocz\u0105tku przygody z kolejnym […]<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":700,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[171,6,3,9],"tags":[162,172,181,185],"class_list":["post-411","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-jezyk-angielski","category-jezyk-hiszpanski","category-jezyk-francuski","category-jezyk-niemiecki","tag-samodzielna-nauka-jezyka","tag-metody-nauki-jezyka","tag-nauka-gramatyki","tag-nauka-slownictwa"],"blocksy_meta":{"header_scripts":"